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2.1 《走共同富裕道路》教学设计   

2015-12-27 16:31:58|  分类: 校本研修政治 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、教学分析

(一)内容分析

主要内容:我国社会主义市场经济体制初步建立;市场经济的含义和作用;我国发展社会主义市场经济的意义;“四个尊重”方针的提出;“四个尊重”方针的意义;社会主义的最终目标;先富和后富的关系;“三步走”发展战略;我国目前小康的状况;全面小康的目标。

(二)教情分析

1.教学重点:正确理解共同富裕,如何走共同富裕道路。

2.教学难点:如何理解“四个尊重”?让一切财富源泉充分涌流。

3.课时安排:3课时。

4.目标要求:

1)情感、态度与价值观目标:

    通过了解我国目前的总体小康状况,在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实,保持清醒的头脑。

    知道我国正处在全面建设小康社会的历史阶段,认同社会主旋律,保持高度的爱国热情和主人翁意识,增强历史使命感。

认同“四个尊重”方针,确立劳动光荣的观点,培养创新意识,努力学习,立志成才。

2)能力目标:

    增强阅读理解能力,能够阅读理解本课基本内容;提高收集、分析、研讨相关经济案例的能力;提高正确表达能力,特别是关于“三步走”、“共富”与“先富”、“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力;理论联系实际,提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。

3)知识目标:

    识记:全面小康社会的表现;社会主义的最终目标是实现共同富裕;我国已经进入市场经济国家的行列;“三步走”战略。

    理解:发展社会主义市场经济的意义;“四个尊重”方针;共富与先富的关系;总体小康和全面小康的区别;我国目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。

(三)学情分析

现在的多数学生对国情时事方面的了解十分有限,在情感上和思想上可能会有一些不到位的或错误的认识。而本课知识理论性较强,较为抽象,对于九年级学生的思维水平来说有一定的难度。九年级学生已经开始懂得关心社会发展、国家大事,因此,要尽可能地从具体事实入手,让学生能够在生活实例中去懂得道理,去感悟知识,去体会变化和发展。

 

二、教学过程

【课前准备】 布置学生通过网络等渠道去收集和了解一些我国发展社会主义市场经济这一历程的相关情况(文字或图片资料)。

了解科技和教育的重要性,收集海尔集团的有关资料,收集当地成功企业的资料。学生搜集共同富裕的有关资料,有关我国的小康状况的资料。

 

第一课时:发展社会主义市场经济

(一)导入新课

1利用音乐flash“春天的故事”、祖国在经济、政治、文化等各方面建设成就的代表性图片导入。

设计意图:激发学生兴趣,引出课题。通过图片对比直观地感受改革开放的巨大作用。

2过程:

1)播放歌曲,展示图片。

2)提出问题:改革起步于哪一年?谁被誉为总设计师?

改革开放以来,我们坚持以经济建设为中心,对我国的经济和社会的发展产生了哪些重大的影响呢?

我们进行经济体制改革,目的是建立什么样的经济体制?

 

(二)讲授新课

1.阅读教材,回答上述问题,并要求弄清经济体制改革历程中的几个重要的时间,明确我国已经步入市场经济国家的行列。

2.学生活动:

1学生表演自编自演的小品《计划经济和市场经济》。

设计意图:通过对话和简单的情节说明市场经济和计划经济的特点,使学生能正确认识市场经济。

2)师生互动过程:

①学生表演。

②教师提出问题:小品中计划调节和市场调节哪个更灵活更快速?为什么?

③学生自由发言。

④教师归纳并板书:

3讨论:我国为什么要建立社会主义市场经济体制?

设计意图:感受社会主义市场经济带来生活的巨大变化,体会市场经济的作用。

1)学生分组进行讨论和交流。

2)教师展示图片资料,归纳总结并板书:

4.小结:回顾主要知识点,加深理解。

(三)课堂练习

练习册。

(四)课后作业

P33演讲会“我理解的小康社会”材料及相关讨论题,对照全面小康的“10项具体指标,调查自己所在区的实际情况,找找有哪些差距。(P38页)

设计意图:要求学生进行分析调查,为第3课时作准备。

 

第二课时:坚持走共同富裕道路

(一)导入新课

提问导入:“我国社会主义的最终目标是什么?”(共同富裕)

(二)讲授新课

1.教师讲授:社会主义的最终目标

2.学生结合“阅读与感悟”《“共同富裕”造就大华西》谈自己的理解:什么是共同富裕?

3教师归纳:通过合作探究,引导学生理解:如何实现共同富裕?

需要一个过程;实现的途径;③先富带动后富的方式;先富与共富的关系。

4.请学生回忆“三步走”战略:

    第一步:1980-1990年,解决温饱;

    第二步:到20世纪末,达到小康;

    第三步:21世纪中叶,基本实现现代化。

设计意图:温故知新,进一步理解。

5.教师板书:

6.学生活动:讲讲历史上小康的定义;教师引出“我党对小康社会的提法”

设计意图:激发学生兴趣,加深对小康的理解。

7.学生活动:根据第一课时后布置的作业:“我理解的小康社会”的相关问题进行讨论和发言。

8.教师讲解:正确理解小康社会:

1)我们现在所达到的小康。

2)全面的小康的特征。

3)在全面建成小康社会的奋斗目标中,最关键的目标。

4)总体小康与全面小康的区别:①时间不同;②发展程度不同。

教师:通过用江泽民的十六大报告内容引导学生。

学生获得启示:要实现我国全面建成小康社会的目标,要靠每一个人的努力。

9课堂小结

总结归纳主要知识点,加深理解。

(三)课外作业

课堂延伸。学生思考:

1为什么要实施西部大开发战略?

2共同富裕与全面小康有什么关系?

3共同富裕有什么意义?

 

三、教学反思

本教学设计通过情景创设和活动设计,引导学生积极参与。学生对于国家的基本情况是有所了解的,但并不完整、全面,教师通过有意识的引导和分析能让学生比较清楚而全面地了解认识自己国家的情况。

“共同富裕”这一系列知识的理解于初中学生来说有一定难度,他们的知识背景过于单薄,教师须提前布置他们去收集和了解一些相关情况,做好铺垫,避免走过场。

 

 



 

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